Para
la entrega final de este portafolio virtual, se tuvo en cuenta cada una de las
actividades desarrolladas durante el curso, como también el estudio de las
unidades y competencias aquí propuestas, mencionando tanto los logros como las
posibles dificultades que se hayan podido presentar.
Este
fue un curso que me aportó grandes conocimientos y estrategias que puedo
aplicar en mi labor docente.
Teniendo
en cuenta cada una de las temáticas estudiadas en el curso (unidades y
competencias) comenzamos con el desarrollo de una propuesta pedagógica sobre el
trabajo enfocado en la lectura crítica o en la potencia de la lengua como
patrimonio cultural.
Para
esta actividad, que debe ser desarrollada en equipo, elegimos el tema de la
animación y motivación hacia la lectura, dicho trabajo está pendiente por
terminar.
Para
la participación en este foro debíamos ver y analizar la película “Educación Prohibida”,
propuesta por la facilitadora del curso para luego realizar una reflexión sobre
nuestro perfil como docentes y la manera como el lenguaje que empleamos está
influenciando en nuestros estudiantes.
Esta
actividad fue bastante significativa, puesto que me permitió replantear mi
práctica docente y la manera como estoy enfocando la educación que le brindo a
mis estudiantes, vista ésta desde una formación integral.
REFLEXIÓN
Luego de analizar la película “Educación Prohibida”, me permito reflexionar sobre mi desempeño como docente y la manera como estoy orientando mi trabajo respecto al trato y valoración de mis estudiantes frente a su proceso de formación.
La educación actual, más que transmitir conocimientos, debe ser enfocada como un proceso en el que nuestro que hacer docente parta de un sentido más humano y sensible, con el fin de darle prioridad al desarrollo individual y colectivo de las personas.
Esta película pretende cuestionar el modelo educativo predominante, puesto que en ocasiones nos centramos solo en los contenidos que impartimos, sin pensar en lo necesario que se convierte implementar una educación integral centrada en valores como el amor, el respeto, la libertad y el aprendizaje continuo y significativo que permita tanto el crecimiento intelectual como personal de nuestros estudiantes.
Ser docente es asumir la responsabilidad de impartir y construir conocimiento, nuestro deber no se resume solo en dictar clase o asignar una nota, para ser maestro es necesario dedicar el alma y poner nuestra vocación al servicio de los demás.
El educar a una sociedad para la vida, constituye un complejo, arduo y difícil trabajo al ser un deber fundamental para el hombre y más al borde de una sociedad cada vez más compleja que necesita jóvenes mayormente preparados, con ideales y valores bien definidos, siendo capaces de afrontar los retos del presente y del futuro con una identidad segura y propia de una buena cultura; siendo este precisamente el objetivo principal de la educación.
El mundo actual necesita de personas que no solo propicien el desarrollo de habilidades y destrezas, sino que también se preocupen por formar personas, por enseñar a vivir con autenticidad y sentido, con valores definidos, con realidades, incógnitas y esperanzas.
La importancia de la educación va mucho más allá de un simple servicio. Cuando damos clase estamos construyendo la sociedad del futuro, estamos logrando que nuestros estudiantes adquieran los conocimientos, las herramientas y la motivación necesaria para que todo avance. Al desarrollar nuestra labor, con nuestro ejemplo, nuestros actos, nuestro propio lenguaje, mejoramos el mundo, logramos que perduren conocimientos y valores, hacemos que nuestros estudiantes entiendan la trascendencia de la imaginación, de la creatividad, de la aventura de construir un mundo mejor.
Es necesario tener en cuenta también que “el uso del lenguaje en el contexto educativo refleja las intenciones y los compromisos de las personas participantes en las interacciones comunicativas, las palabras que se dicen y los gestos que se hacen tienen un efecto que conducen a unas relaciones educativas que mejoran el clima, el aprendizaje, la convivencia y la participación de los educandos” (Austin, 1971).
Es así pues, como debemos pensar en una educación que permita relaciones más amorosas y profundas en el aula y donde propiciemos espacios comunicativos que sean enriquecidos con el uso de nuestro lenguaje.
CIBERGRAFÍA
Influencia del lenguaje en la convivencia. Recuperado de http://www.observatorioescolar.org/index.php/publicaciones/columnas-de-opinion/item/20-influencia-del-lenguaje-en-la-convivencia
Esta actividad fue desarrollada también por equipos, luego de estudiar cuidadosamente las competencias 5 y 6 de la unidad 2.
Cada integrante realizó un trabajo de campo del contexto escolar donde nos desempeñamos, en este identificamos el corpus lingüístico, las variantes que predominan y el uso de la lengua del mismo.
Luego de compartir esta parte de la actividad realizamos una reflexión sobre la lengua como patrimonio cultural, partiendo de los hallazgos encontrados en cada contexto.
TRABAJO DE CAMPO DE CAMPO
NRO. 1
DIANA MARCELA CASTRO HENAO
DÍA DE OBSERVACIÓN
Jueves
7 de marzo de 2013
LUGAR
Institución
Educativa Francisco Abel Gallego. Municipio San José de la Montaña
OBJETIVO
Identificar
el uso de la lengua y las variantes que predominan en la realidad escolar de
los estudiantes del grado cuarto de la Institución Educativa Francisco Abel
Gallego del municipio de San José de la Montaña.
PARTICIPANTES/PÚBLICO
Estudiantes
de básica primaria grado cuarto
OBSERVACIONES
GENERALES
Para
el desarrollo del presente trabajo de campo se analizaron dos momentos de la
realidad escolar de los estudiantes del grado cuarto de la Institución
Educativa Francisco Abel Gallego.
En
primer lugar se partió de las repuestas brindadas por la estudiante Manuela
Mazo Jiménez con respecto a una entrevista que se realizó con el fin de
socializar algunos aspectos de su entorno social y el uso de la lengua.
En
segundo lugar se analizó una conversación entre un grupo de compañeros en la
hora de descanso, evidenciándose aquí un proceso de comunicación más libre y
espontáneo.
Algunos
de los hallazgos presentes son:
üPor
lo general se maneja un lenguaje coloquial debido a que cuentan con
un léxico sencillo, en el
que usan muletillas y un
vocabulario limitado y algunas veces impreciso.
üEmplean frases cortas y
sencillas, o sin terminar, evidenciándose así el
uso de
jergas sociales o familiares, lo que demuestra poca
interacción con personas
con un nivel de lenguaje culto.
üSe remiten a un lenguaje espontáneo y natural aunque con algunas
incorrecciones.
üExiste un uso frecuente de interjecciones o
expresiones de exclamación, puesto que se expresan de manera afectiva entre
sí.
üDebido al apuro de comunicar sus ideas y
opiniones descuidan un poco la pronunciación de ciertas palabras, lo que
dificulta la interpretación de sus mensajes.
üSe
hace visible la intensiva utilización de los diminutivos.
üEn ocasiones emplean algunos vocablos propios del
español a los cuales les dan otro significado, como también utilizan algunos
inventados dándole su propia significación.
üTratan de emplear
palabras con significados diferentes al original mediante la utilización de
recursos como la metáfora o la ironía.
üLa
relación de la lengua con el contexto
demuestra las habilidades de los niños para seleccionar, de acuerdo
con las condiciones y
situaciones el código adecuado, influyendo así en la interacción que tengan con los demáspersonas.
üHacen uso de su propia “jerga”, la cual se convierte
en una manera característica para comunicarse entre sí.
De esta manera se evidencia que “de acuerdo a la
ubicación que tenga la persona en la sociedad, este tiene acceso no solo a
una variante de lengua o a una norma determinada, sino a la posibilidad o no de desarrollar un
código amplio o restringido”[1]
La comunicación es una actividad inherente a la naturaleza humana que implica la interacción y la puesta en común de mensajes significativos a través de diversos canales y medios para influir de alguna manera en el comportamiento de los demás y en la organización y desarrollo de los sistemas sociales; es por esto que se considera como un proceso humano de interacción de lenguajes que se encuentra más allá del traspaso de la información, esta es más un hecho sociocultural que un proceso mecánico.
De esta manera se hace importante analizar tanto las variantes que predominan como el uso de la lengua en un contexto determinado, puesto que este sistema es el que permite un adecuado proceso de comunicación entre las personas, el cual es esencial para el desarrollo de la vida en sociedad de los individuos.
La lengua es un sistema, es un producto cultural por excelencia, debido a que nos sirve de herramienta permanente en el trabajo, en el aprendizaje, en la conversación y para establecer relación social con otras personas; además nos permite comentar y hablar de nuestra cultura y de otras culturas, esto gracias a las palabras que hacen posible el diálogo.
Es así como el desarrollo de los trabajos de campo, nos permitió reconocer la lengua como un aspecto clave en la conservación y transmisión de los contenidos de la cultura de cada una de las realidades analizadas, siendo vista como un medio esencial para fomentar el desarrollo y práctica de los procesos comunicativos de dicha comunidad.
Es pertinente hablar de la lengua como parte del patrimonio cultural de cada pueblo, debido a que cada persona se vale de ella para nombrar, preservar y transmitir los elementos culturales de una generación a otra. A través de ella el hablante construye significados para intercambiarlos dialogando con los demás en el marco de los significados sociales y culturales.
Esta reflexión nos permite acercarnos un poco a vivenciar algunas características del lenguaje que identifica a los niños y adolescentes en diferentes ámbitos sociales. La lengua, sirve ante todo para comunicar. Comunicamos tanto a nivel oral como escrito. Comunicamos utilizando un amplio abanico de registros (vulgar, coloquial, estándar, culto…). Comunicamos adaptándonos a la situación en la que nos encontramos haciendo uso de nuestro conocimiento referencial y socio-cultural. Comunicamos utilizando estrategias que mantienen vivo el impulso a comunicar cuando nos bloqueamos por algún motivo (falta de vocabulario o uso incorrecto de él).
Debemos tener en cuenta que cada estudiante proviene de un contexto sociocultural distinto y que los errores que cometen por contagio de sus familiares y amigos no se los van a corregir ellos mismos puesto que no suelen ser conscientes de sus propios errores, de modo que es el profesor el que muchas veces detecta y modifica los malos hábitos; por lo que es esencial que tengan la oportunidad de hablar en clase y escribir en casa.
Una expresión adecuada es necesaria para la correcta comunicación, si no somos capaz de transmitir un mensaje correctamente no lograremos el objetivo, de las ideas a las palabras siempre hay un abismo insalvable, pero uno debe aproximarse a la idea tanto como pueda para expresarla con exactitud.
En conclusión, consideramos que la lengua se configura, se desarrolla y, finalmente, se usa dadas las condiciones de colectividad de los hablantes. También cabe anotar que el habla y las implicaciones mismas de los usos de la lengua, ayudan a configurar el pensamiento, a estructurarlo y a crear diversas formas de relacionarnos con el mundo, sus objetos y situaciones. De modo que, los idiolectos como formas particularizadas de los usos lingüísticos, permiten la configuración de ciertos estilos diferenciales: las acciones. Estos modos particulares de la acción entendidos como prácticas, corresponden justamente con una ideología, con un estilo de pensamiento y, por supuesto, con unos hábitos y maneras de vivir situados culturalmente.
CONCLUSIONES
El desarrollo de la actividad nos permitió concluir que:
- La comunicación es la relación entre un emisor y un receptor a través de un mensaje que es transmitido con un código de signos y por un canal o medio determinado y todo ello condicionado por el contexto o circunstancias ambientales en las que se relacionan.
- La comunicación se ha convertido en el medio más importante de supervivencia y entendimiento para todo ser humano, ha influido en todos los aspectos de la vida humana, ha transformado la vida, la sociedad, los sistemas de organización, el transporte, la defensa, proporciona la capacidad de crear herramientas que permitan llegar a lograr las metas deseadas.
- El proceso de comunicación en las personas especialmente en los grupos poblacionales observados está inmerso en un intercambio de ideas, datos, actitudes, miradas, gestos, opiniones y órdenes, con el fin de provocar ciertas reacciones.
- Después de la observación realizada, se puede hablar de una lengua coloquial peculiar de la juventud, porque no se hace necesario la presencia de elementos, formales, marginales o jergales para caracterizar el habla de esta clase generacional.
- Cada grupo de personas con una edad homogénea utiliza además de las palabras comunes a su lengua, otras que son propias de sus generaciones, del entorno en que se desenvuelven y del contacto con otras culturas, y éstas a su vez están caracterizadas por el uso de sufijos y prefijos, el acortamiento de sílabas, el cambio de significado de las palabras entre otras.
BIBLIOGRAFÍA
Girón López, A. “La lengua como instrumento de aprendizaje escolar”. Recuperado de http://ford.ciesas.edu.mx/downloads/1er_e_06.pdf
Ladialectologíaes el estudio de la variación
geográfica y sociolingüística de lalengua, por lo tanto su objeto de estudio se centra
en las variantes regionales o dialectos.
Una variante de lengua es más que un conjunto de realizaciones
particulares del sistema: por ella se trasmiten representaciones sociales de la
realidad, visiones del mundo propias de una comunidad y escalas de valores
sobre lo que es permitido o no.
Estudios realizados por el sociolingüista
Basil Berstein comprobaron que de acuerdo con la ubicación que la persona o
el niño tenga el la sociedad, este tiene acceso no solo a una variante de
lengua o a una norma determinada sino a la posibilidad o no de desarrollar un
código amplio o restringido.
En el mundo moderno, las variedades dialectales y sociolectales
son consideradas como un patrimonio cultural y se ven, cada vez más, reflejadas
en la literatura y los medios audiovisuales.
Debido a la pluralidad de obras literarias y audiovisuales que
exponen los sociolectos, los dialectos y las diferentes maneras de uso de
lengua en un momento histórico determinado, éstas se convierten en una
posibilidad de corpus para la investigación y análisis sociolingüísticos.
Luego de
leer y estudiar cuidadosamente cada una de las competencias propuestas en la
unidad 1 y de haber conformado previamente el equipo de trabajo, se realizó un
mapa sobre los conceptos, variantes y niveles de la lengua.
Junto con
mi equipo, decidimos realizar un esquema donde se evidenciara el estudio de
cada competencia, por lo tanto tratamos de abarcar todos los conceptos estudiados
durante la unidad.
Durante
el desarrollo de esta actividad, no
se me presentó ninguna dificultad. Conté con un excelente grupo de trabajo, cada
quien respondió de manera oportuna y responsable con lo que correspondía, facilitando de
esta manera el desarrollo del
taller.